Pädagogik+Crashkurs

**Pädagogik 1x1** **Allgemeines, was soll dieses Dokument leisten?** vieles von den tipps leuchtet direkt ein, ihr denkt euch "ist doch klar" und trotzdem machen viele Lehramtsstudenten, ja sogar Lehrer mit langjähriger Berufserfahrung den Fehler, diese Hilfen nicht zu befolgen. **Reflektiert** eure Arbeit täglich! Was wollte ich heute erreichen, welche Mittel habe ich eingesetzt und haben sie zum Ziel geführt?

**Top-Tipps**
 * 1) Wissen wird nicht übertragen (weder Mensch->Mensch noch Buch->Mensch) sondern wird vom Individuum aktiv **konstruiert.**  Wissen wird nur dann behalten, wenn es mit etwas bekanntem **verknüpft** wird: Wenn du Katja etwas beibringen möchtest, finde heraus, was sie schon weiß und baue darauf auf.
 * 2) **Fehler** macht man nicht, weil man es nicht verstanden hat, sondern weil man es //anders// verstanden hat.
 * 3) Wenn man etwas erreichen will, muss man sich **Ziele** setzen. Diese müssen SMART formuliert sein: spezifisch, messbar, anspruchsvoll, realistisch, terminiert.
 * 4) **Abweichungen** von der Norm sind nicht die Ausnahme sondern die Regel. **Sozialisation** besteht daraus, Grenzen auszutesten -- die Kinder machen das nicht um euch persönlich zu ärgern, sondern weil sie sich entwickeln.

Freiheit vs Druck
Druck ausüben: provokationen abperlen lassen, erwartungshaltung ggüb schüler-leistung Leistungen würdigen (auch öffentlich), Regeln und Strukturen dürfen nicht aufgezwungen werden, da sonst immer dagegen rebelliert wird (energie richtet sich gegen struktur und verpufft) Regeln/Strukturen werden von S nur dann getragen, wenn Sie sie verstehen, kritisieren und mitentwickeln (nicht nur beratende Funktion sondern echte Entscheidungsgewalt) dürfen (nicht nur top-down sondern Austausch!) in einer Schule treten immer Probleme auf (s-s und s-l), müssen angegangen werden da sie sich sonst verschlimmern Annahme vieler Eltern: **Verantwortung für Lernerfolg** liegt beim Lehrer.. das bedeutet dass die Kinder sich im Unterricht zurücklehnen und **konsumieren** wollen. Durch bloße Aufnahme von Fakten/Berieselung kann aber kein nachhaltiger Erkenntnisgewinn erreicht werden. //Schüler müssen einbezogen werden, sonst klinken sie sich aus!// Auch Wettbewerbe/Konkurrenz (team a gegen team b) sind nicht gern gesehen, schwierig für L da viele Spiele auf Wettbewerb aufbauen. **Nicht der lehrer, sondern die schüler selbst für ihre lernprozesse verantwortlich!**
 * Druck** und Zwang **führt zu Angst** und … und in so einer Atmosphäre kann Lernen und Entwicklung nicht stattfinden.
 * tests sinnlos: man testet sich als lehrkraft selbst
 * wir werden dafür bezahlt, immer wieder das gleiche zu sagen → aber immer wieder andere situation, da man ja mit menschen arbeitet!!!

→ Unterricht nicht planbar ||  || sind unsicher, haben angst (=schlechter ratgeber) → wollen sicherheit aus lehrer „aussaugen“ || elternschule ||
 * **Problem** || **Lösungsansatz** ||
 * schülereinstellung: Schule = halligalli? ||  ||
 * Kurse keine pflicht
 * l muss schüler „überreden“
 * gruppendynamik beim ausfallen lassen (bei kleineren klassen bzw wenn S andere S vor der schule spielen sehen)
 * Wie bekomme ich schüler zum arbeiten? Wie kann ich Druck erzeugen?
 * kein Druck durch Noten
 * wöchentliche Aufgaben keine pflicht → Schüler machen sie nicht → Unterricht nicht planbar ||  ||
 * Neuer lehrer – s wollen sich an ihm abarbeiten || So lange mitmachen bis persönlichkeit angegriffen, auf provokationen nich eingehen, nach ermahnung wieder freundlich, locker nehmen „geht halt nich anders“ ||
 * Schüler fordern spiel ein, das angekündigt wurde || Retourkutsche: __ihr__ braucht zu lange, ihr habt keine HA gemacht/müsst sie erst holen etc. ||
 * s=geringe eigenmotivation/selbstvertrauen, eigentständig auf lösung zu kommen → alle mittel recht, um nicht selbst zu denken/s warten bis lösung öffentlich || Lösung vorgeben nich so schlimm, s erinnern sich evtl im test trotzdem daran ||
 * S wollen allen mitteilen, was sie gerade machen || Solange zum thema: ok! ||
 * Wenn es zu laut ist || **Immer: mit Name ansprechen + was stört + wie abstellen**
 * 1) an fairness appellieren
 * ich verstehe xy nicht! Wenn ihr redet, wollt ihr auch verstanden werden
 * 1) einblick in L-perspektive geben
 * dx du scheinst was wichtiges zu sagen zu haben, sags doch bitte für alle (-) //Bloßstellung//
 * xy komm mal bitte vor, du hälst die stunde jetzt
 * s übernimmt aufgabe z.b. begriffe an tafel sammeln
 * 1) mit konsequenzen drohen
 * du störst die ganze zeit, das ist erste verwarnung, bei zweiter gibt’s nen punkt
 * 1) motivierende Ausblicke
 * wenn ihr ruhig seid kommen wir besser voran, dann können wir zum schluss bingo spielen (nicht zu oft!)
 * 1) akkustische signale
 * lauter sprechen
 * leiser sprechen/aufhören
 * klatschen
 * auf tisch schlagen
 * fingernägel an der tafel
 * 1) s in entscheidungen einbeziehen (übernehmen verantwortung für eigenen lernprozess) → sind selbst an ruhe interessiert //peer pressure// (+) ||
 * kopfrechenwettbewerbe || * Nur gut für die, die sowieso schon gut sind
 * junge vs mädchen: mädchen strengt sich nicht an, denkt er kanns eh besser
 * niederlage = blamage, niederlage als mensch ||
 * Eltern setzen sich nicht mit eigener schulbiographie auseinander (wie habe ich mich gefühlt? Was habe ich fürs leben gelernt?) || Elternschule
 * lesen schreiben rechnen
 * soziales lernen
 * am weltwissen teilhaben (→ man muss nicht ewig auf gleichungen rumhacken!) ||
 * Eltern denken: wenn mein kind lernt, was es will, landet es unter der brücke
 * Eltern denken: wenn mein kind lernt, was es will, landet es unter der brücke
 * Eltern wollen kinder nach ihren vorstellungen formen, entwickeln mehr ehrgeiz für ihre kinder als für eigenes leben ||  ||
 * **Konsumhaltung** der Schüler (geprägt von werbe/spielindustrie: alles passiert per knopfdruck, mit viel spaß und völlig ohne anstrengung!) → wird auf lernen übertragen, soll spaß machen. Dann ist es aber nur oberflächlich und kurz. || Erklären: erfüllung empfindet man //nach// harter arbeit ||