My+Teaching+Principles

= .So wie bisher geht es nicht. =

Probleme der alten Schule

 * 1) Schule macht krank. Druck -> Angst -> psychische & physische Krankheit.
 * 2) Schule unterdrückt Kreativität & Eigeninitiative. Kinder lernen nicht, kreativ mit Problemen umzugehen
 * 3) Schule erzieht Einzelgänger, die in der Arbeitswelt schwer bestehen können, weil sie nicht teamfähig sind.
 * 4) Wenn sie sagen: "aber mir hat es auch nicht geschadet" dann haben sie Glück gehabt, denn Sie gehören zu den Gewinnern. Sie hatten günstige Rahmenbedigungen (stabile Bezugsperson, ökonomischer Status der Familie, Rückhalt in der Familie). Es gibt andere Menschen, denen die Schule sehr wohl geschadet hat.
 * 5) Die Schule tut nicht das, was sie behauptet zu tun.
 * sie behauptet (sächs. Schulgesetz):
 * Erziehen und Bilden der Schüler ... zu politischem Verantwortungsbewusstsein....
 * in Wirklichkeit lernen Schüler in der Schule (aus: "Dumbing us down" J.T.Gatto)
 * 1) die Zusammenhanglosigkeit von Wissen, Wissensbrocken ohne Kontext.
 * 2) Gleichgültigkeit. Egal wie interessant und wichtig ein Thema gerade eben noch war, wenn die Pausenglocke läutet, müssen alle den Raum verlassen. Schüler lernen, Leistungsbereitschaft unabhängig von Inhalten zu zeigen.
 * 3) intellektuelle Abhängigkeit. "Gute Schüler warten darauf, dass ein Lehrer ihnen sagt, was sie tun sollen" Schüler lernen, Experten mehr zu trauen als ihrem eigenen Verstand.
 * 4) emotionale Abhängigkeit. Ob die Kinder sich im Unterricht wohl fühlen oder nicht, entscheidet der Lehrer. Er mag sie, wenn sie tun, was er erwartet -- und wenn sie sich quer stellen, werden sie eine harte Zeit haben.
 * 5) die unveränderliche Zugehörigkeit zu einer sozialen Schicht.
 * 6) labiles Selbstbewusstsein (siehe confidence)
 * 7) permanente Überwachung
 * 8) Anpassung, unterordnung in einer Hierarchie.

Veränderte Rahmenbedingungen
Lernen im 21. Jahrhundert bedeutet: //“Problems cannot be solved with the same mind set that created them.” (Albert Einstein) //
 * 1) Überfluss an Wissen: eine Tageszeitung enthält heute so viel Wissen, wie ein durchschnittlicher Mensch im Mittelalter mit 40 Jahren hatte.
 * 2) Verfügbarkeit von Wissen: vor allem über das Internet ist Wissen jederzeit verfügbar.
 * 3) Dynamik von Wissen, Gesellschaft & Arbeitswelt: Was Studenten heute in der Uni lernen, ist drei Jahre später schon veraltet.Viele Schüler werden in Berufen arbeiten, die es heute noch garnicht gibt.
 * 4) Unvorhersehbarkeit: Schüler werden Probleme lösen müssen, die sie nicht geschaffen haben. Dafür müssen sie anders denken als wir.

= Neuer Ansatz. =

Grundannahmen
// „Vieles hätte ich verstanden, wenn man es mir nicht erklärt hätte.“ Stanislaw Jerzy Lec// // "Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht." (Afrikanisches Sprichwort)//
 * Kinder wollen lernen (bzw.: Kinder&Erwachsene lernen unwissentlich den ganzen Tag)
 * Lernen geschieht individuell & sozial >>Lernen beginnt da, wo das Lehren aufhört.<< (Unbekannt)
 * Lernen ist emotional, getragen durch Begeisterung
 * Lernen ist aktiv (->Konstruktivismus)
 * Lernen/Wissen ist dynamisch (historische Entwicklung einbeziehen, Nicht als statisches Konstrukt darstellen!)
 * Schüler sind für ihr lernen verantwortlich, geschieht in eigenem Tempo (kann nicht erzwungen werden bzw. durch Druck beschleunigt werden)
 * Lernen wird motiviert durch Fragen, Probleme, Widersprüche, anspruchsvolle Aufgaben (Triggers)


 * Emotion || Wissen || Handlung ||
 * HEART || MIND || BODY ||
 * like/love || think || create ||

=Meine Prinzipien=

Was will ich in der Schule vermitteln (Kompetenzen, Werte)?
21st century skills (new curriculum)

Wie sieht guter Mathematikunterricht aus?
(inspiriert von http://www.ted.com/talks/view/lang/en/id/855) hm.. siehe video unten...
 * Ausgehen von Problemen aus der direkten Erfahrungswelt der Schüler (Multimedia/Realia)
 * Intuition der Schüler nutzen
 * Lehrer stellt Kernfrage
 * Schüler formulieren Probleme
 * "selber essen macht satt" -- Schüler "alleinlassen"

Wie sieht guter Fremdsprachenunterricht aus?

 * authentischer Kontext (z.B. Kooperationsprojekt mit anderer Schule, entwerft eine Werbung für ein Produkt, ...)
 * spielerischer Umgang mit Sprache (z.B. Magnetwörter)
 * sozial: Sprechanlässe, Sprechanliegen

=Motivation für SchülerInnen=

Warum lohnt es sich, Englisch zu lernen?

 * Weil sich Kreis der Personen, mit denen du kommunizieren kannst, vervielfacht. (sofort: Internet, später: reisen)
 * Weil es dir ein tieferes Eintauchen beim **Reisen** ermöglicht.
 * Weil Englisch eine Voraussetzung auf dem **Arbeitsmarkt** ist. (---> Problem: diese Motivationen sind für Schüler noch nicht greifbar, zeitlich entfernt!)
 * Weil es eine **schöne** Sprache ist. Man kann auf Englisch Dinge ausdrücken, die man auf Deutsch nicht so sagen kann. (Sofort: TV-Serien auf Englisch gucken)

Sächsischer Lehrplan:
 * 1) Sprache = Grundvoraussetzung kultureller Handlungsfähigkeit.
 * 2) Funktion: Orientierung, Gedanken & Gefühle äußern, Informationen verarbeiten & austauschen
 * 3) stiftet individuelle, soziale & kulturelle Identität
 * 4) Englisch lernen = Formung des Denkens = Formung der Persönlichkeit
 * 5) Englisch gehört zu Allgemeinbildung & Studierfähigkeit.
 * 6) Engl. Literatur -> Kulturelle- & Selbstreflexion -> Persönlichkeitsentwicklung

GUTE MOTIVE:
 * Have fun with the language, engage in meaningful conversation about what matters to YOU and people around you.

UNGÜLTIGE AUSREDEN: media type="custom" key="24786146"
 * 1) Ich habe kein Talent für Sprachen. --> Man braucht kein Talent, jeder kann es. Sogar wenn es dir schwerer fällt, kannst du durch Fleiß besser werden als die anderen.
 * 2) Ich bin zu alt um eine Sprache zu lernen. ---> Man ist nie zu alt. Wenn man die richtige Motivation hat kann man als Erwachsener sogar effektiver lernen als als Kind.
 * 3) Ich kann nicht in das Land reisen. ---> In deiner Stadt findest du genug Übungspartner + Wir leben in Zeiten von Internet: livemocha.com, skype, etc etc.
 * 4) Ich kann mir die Vokabeln nicht merken. ---> Intelligentes Üben: Spaced Repetition z.B. mit dict.cc, Mnemotechniken nutzen z.B. mit[]
 * 5) Muttersprachler werden lachen. ---> Nein, sie werden sich freuen, dass du es versuchst. Außerdem **muss** man Fehler machen, um besser zu werden!
 * 6) Ich trau mich nicht. ---> Realistische Ziele stecken und die Anfängerphase lieben! Es ist ein Riesenerfolg wenn man das erste Mal über das Wetter sprechen kann!

Warum lohnt es sich, Mathe zu lernen?
hm, actually we should dip math altogether: media type="youtube" key="xyowJZxrtbg" width="560" height="315"
 * hilft beim Lösen echter Probleme
 * Teilhabe am kollektiven Wissenskanon
 * seht es als Knobelaufgabe!

=Rolle des Lehrers= „Der Lehrer hat die Aufgabe, eine Wandergruppe mit Spitzensportlern und Behinderten bei Nebel durch unwegsames Gelände in nordsüdlicher Richtung zu führen, und zwar so, daß alle bei bester Laune und möglichst gleichzeitig an drei verschiedenen Zielorten ankommen.“ Müller-LimmrothZit. nach: Rainer Steen: LehrerInnen stark machen!, BLZ 6/99

---> Meine __Aufgabe__ ist es dafür zu sorgen, dass jeder Schüler aktiv werden kann.

__Dilemma__: Der Lehrer soll gleichzeitig Fördern ** und ** Selektieren.

=Pädagogik im Alltag - best practice, konkrete Situationen= Pädagogik Crashkurs

=Trotzdem noch Widersprüche und Dilemmata= Die Frage ist, wer die Verantwortung für den Lernprozess trägt. Trägt sie zu 100% der Schüler, kann ich ganz entspannt sein, wenn sich ein Schüler freinehmen will. Trage ich jedoch eine (Mit-)Verantwortung für seinen Lernprozess, wird es schwierig -- dann wird die freiwillige Teilnahme zur Pseudo-Freiheit.
 * 1) Freiwillige Teilnahme an Kurszeiten (z.B. an freien Alternativschulen):